Tema de nivel inicial vida en la naturaleza…
Fundamentación:
El desplazamiento está presente en todas
y cada una de las actividades que se desarrollan en clase de Educación Física
con una relevancia que no se da en otras actividades cotidianas o en otras áreas pero a su vez, las acciones que puede realizar el alumno en una clase
organizada en el contacto directo con la naturaleza son múltiples y mas ricas.
La vida al aire libre proporciona
oportunidades para que los niños realicen experiencias que no pueden hacer en
el aula, o lo pueden hacer pero no con la misma libertad y las mismas
dimensiones, la realización de este tipo de clase permite además que el niño se
apropie del medio natural y se recreen en él. Apropiarse del medio natural
implica aprender a desempeñarse en el mismo, desarrollar habilidades básicas
para hacerlo confortable, agradable.
La vida en la naturaleza y al aire libre
significa experiencias de convivencia que destacan necesidades de cooperación,
de resolución de situaciones, conflictos, necesidades, aplicación de valores,
etc. Es preciso que nos valoricemos a nosotros mismo como seres únicos e
irrepetibles, integrantes de la naturaleza y no como agresores del ambiente,
por ello es fundamental desarrollar en los alumnos, lo perceptivo y afectivo
hacia el entorno natural, para formar seres sensibles a la naturaleza: es
importante incluir: el cuidado, respeto, protección y preservación del medio
natural. Y como no se puede disfrutar ni cuidar en plenitud algo que no se
conoce, requiere el diseño de una clase en contacto con el medio natural.
Objetivos:
Que el niño logre...
- Disfrutar del contacto directo con el medio
ambiente, desarrollando su capacidad perceptiva a través del
reconocimiento de la diversidad de elementos naturales.
- Desarrollar la conciencia ecológica,
respetando el medio natural.
Contenidos:
- Identificación del espacio natural
- Placer por el contacto directo con el medio
natural,.
- Valoración por el ambiente.
Actividades:
Inicio
La docente llevara al grupo de alumnos
al parque, en primer instancia dejara a los niños que exploren el lugar, se
espera que los alumnos caminen o corral por el lugar. Posteriormente la docente dará algunas normas de seguridad, y delimitara el lugar que utilizaran para
evitar que se pierdan, algunas de las normas serán no irse del lugar que dijo
la seño, no irse solos, no cortar las plantas, no ensuciar, etc.
Posteriormente aprovechando la instancia
de exploración del ambiente la docente les propondrá a los niños que realicen
un juego de, diciéndoles “¿A que podemos jugar de los juegos que sabemos, en
los que tengan que correr?” (juego de reproducción), Ana vez establecido el
juego por el grupo y sus respectivas normas, la docente proporcionara un tiempo
medianamente breve para su realización.
Desarrollo
Conocemos el parque con los sentidos.
La docente les propondrá a los alumnos
que se sienten en ronda
- Les propondrá practicar educación respiratoria diciéndoles que imaginen que tienen en la mano un elástico y que lo estiran, pero
cuando lo estiran-deben llenar el pecho de aire, y luego deben aflojar el elástico largando el aire. Posteriormente, una vez que los niños hallan
logrado un clima de tranquilizante (luego del juego realizado durante la exploración), les preguntara: ¿que olor sintieron? ¿es el mismo olor que
hay en la escuela?
- Les propondrá a los alumnos que cierren los ojos
y por un momento hagan silencio, para escuchar los sonidos que hay en el
lugar, luego de un breve momento les preguntara: ¿que escucharon?
¿escucharon los mismos sonidos que escuchan en sus casas o en la escuela?
¿porque?
- La docente les pedirá a los niños que se paren y
caminen lentamente por el lugar y observen todo lo que ven, ademas
explicara que traten de hacerlo en silencio para potenciar mas la
observación, al cabo de unos minutos llamara a los alumnos a reunirse
nuevamente en el lugar que estaban, y les preguntara: ¿que vieron? ¿vieron
las mismas cosas que vemos todos los días?, los alumnos pueden llegar a
responder que si porque habitualmente ven arboles y plantas, entre otras
cosas, entonces la docente preguntara ¿en nuestra casa o escuela hay mas
arboles que acá ¿el patio de la escuela o de la casa es del mismo
tamaño?, etc.
- La docente les parida a los alumnos que caminen
nuevamente por el lugar y busquen que animales e incestos viven allí,
luego los llamara y les preguntara que animal o insecto vieron, en el caso
que los niños no nombren a todos ella compara la lista.
- La docente les dirá a los alumnos que se agrupen
de a tres, una vez conformado los grupos, les proporcionara a cada uno de
ellos una canasta, dándoles las siguientes consignas:
1.
buscar 5 elementos de olor diferente
2.
buscar 2 elementos livianos y 2 elementos
pesados (en el caso que los niños no logren recolectar elementos pesados la
docente las preguntara que podrían haber elegido)
3.
buscar 2 elementos blandos y 2 elementos
duros.
4.
buscar 2 elementos pequeño y 2 más
grandes (en el caso que los niños no logren recolectar elementos más grandes la
docente las preguntara que podrian haber elegido)
- Cada vez que la docente agrupa a los niños para
dar la siguiente consigna, les propondrá a cada grupo que muestre lo
que recolecto y porque escogio eso. Luego deben devolver cada cosa a su
lugar.
Búsqueda del tesoro.
La docente les contara a los alumnos que
el día anterior ella escondió un tesoro en el parque y que para hallarlo deberán encontrar las pistas. Eela dará de forma oral la primer pista, que consistirá en la descripción de un elemento del parque, por ejemplo: para
referirse al pino “busquen la siguiente pista en el árbol que tiene hojas como
espinan, y es el mas alto, precisamente el que esta cerca de un banco”, se
espera que los alumnos busque el pino que responda a esta descripciones y se
dirijan allí en busca de la siguiente pista, al encontrarla la docente se las leerá por ejemplo “busquen la segunda pista en el árbol que tiene el tronco
mas gordo de todos y que esta entre dos plantas de rosas”, etc.
Los lugares en donde se coloquen las
pistas deben ser puntuales y destacarles para evitar confusiones las pistas
deben estar colocadas antes de llevar a los niños al lugar y están en un
sobre de color, la mismas estarán escrita en un papel grande con letra imprenta mayúscula para que los niños participen junto con la docente de la lectura de
la misma.
Serán aproximadamente 7 u 8 pistas para
evitar agotamiento y distracción por parte de los alumnos, la ultima pista
llevara al tesoro el cual sera una canasta de comida rustica para compartir.
Comida rustica–cuidamos el ambiente
La docente les presentara la canasta de
alimentos naturales para picnic, la cual puede consistir en: frutas naturales o
secas, tomates relleno, huevos duros, ensala de jamón y arroz, queso, miel,
jugos naturales, agua de mesa, etc. (previamente la docente pedirá colaboración a los padres o realizara un evento para poder adquirir los alimentos). Les dirá a los niños que escojan un lugar para llevar a cabo el picnic, una vez
encontrado dicho lugar comerán todos en grupos, se aprovechara este momento
para dialogar entre todos, manteniendo un clima armónico y alegre a la vez.
Luego que pase un rato de terminar el
picnic la docente les pedirá a los niños que se paren, se alejen un poco del
lugar y observen como quedo el espacio en done comieron, les reuntara ¿estaba así cuando llegamos? ¿lo podemos dejar así ¿que podemos hacer?, se espera que
los niños propongan limpiar el lugar, la docente les ofrecerá a cada uno una abolse y les dirá que recojan todo lo que no pertenece al parque mas allá de
quien lo haya tirado, posteriormente les pedirá que busquen el canasto de
basura mas próximo y que depositen allí las bolsas, reunirá a los niños
nuevamente y les preguntara ¿como quedo el lugar?, ¿quedo mas lindo?, etc.
La docente aprovechara la ocasión para referirse al cuidado del medio ambiente, y la importancia que tiene
la naturaleza para la salud.
Cierre
- Sentados en ronda, la docente les preguntara:
¿les gusto venir al parque?, ¿que les llamo mas la atención?, ¿que
actividad de las que hicimos les gusto mas?, ¿que les gustaría hacer la próxima vez que vuelvan?, ¿que opinan de las personas que cortan los
arboles?, ¿y de las personas que ensucian el parque?, ¿que cuidados deben
tenerse cuando vamos a un lugar natural como el parque, la plaza, el rió,
etc.?
- La docente les repartirá a cada niño una hoja
(con un soporte de cartón u otra cosa dura) y crayones y les dirá que
dibujen lo que mas les gusto.
Estrategias del docente:
- Utilización de espacio natural, el parque.
- Ofrecimiento de un tiempo necesario para la reproducción de un juego conocido que permita a la vez la exploración del
lugar.
- Realización de consignas para conocer el medio
natural a través de los sentido: oído viendo, escuchando y tocando.
- Formulación de interrogantes que ayude a los
niños a comunicar lo que perviven del ambiente, completando sus ideas y
sus percepciones.
- Realización de consignas que impliquen la orientación el el espacio reconociendo sus característica a través del
juego que implica buscar pista “en busca del tesoro”
- Realización de una comida natural en grupo al
aire libre, que posibilite la comunicación en un clima armónico, natural y
alegre.
- Distribución de bolsas para cada uno de los
niños, para que entre todos limpien el lugar, estimulando el cuidado y
respeto por la naturaleza.
- Dialogo mediante el cual la docente comunicara a
los niños la importancia de la naturaleza y de su cuidado para la salud.
- Distribución de hojas y crayones para que los
niños puedan expresar gráficamente lo vivido durante la clase “vida en la
naturaleza”.
Estrategias del alumno:
- Exploración del lugar a través de acciones
espontaneas y del juego ya conocido.
- Activación de los sentidos para el reconocimiento
de los elementos que forman parte del ambiente natural en el que se esta
presente, reconociendo las propiedades de dichos elementos.
- Orientación espacial en la realización del juego búsqueda del tesoro, intensificando la percepción sobre el espacio
natural.
- Dialogo mediante el cual expresara lo que huele,
ve, escucha y toca.
- Realización de consignas en grupo, desarrollando
su capacidad para dialogar y ponerse desacuerdo con los pares en la
realización de dichas consignas.
- Realización de la limpieza del lugar,
desarrollando el valor por el ambiente natural, su cuidado y limpieza.
- Representación gráfica de lo experimentado
durante las actividades al aire libre.
Recursos materiales:
- Medio de transporte para trasladar al grupo de
alumnos, colectivo.
- Medio natural, parque
- Canastas
- Sobres, con pistas (referidas a elementos del
medio natural) escritas en hojas grandes
- Alimentos naturales (frutas naturales o secas,
tomates relleno, huevos duros, ensala de jamón y arroz, queso, miel, jugos
naturales, agua de mesa, etc.)
- Bolsas para la basura
- Hojas y crayones
Recursos humanos:
Recursos económicos:
- Para el transporte y los alimentos se pedirá la
colaboración de los padres y se realizara un evento, por ejemplo una rifa.
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