Tema del Nivel Inicial..

Tema de nivel inicial vida en la naturaleza…

Fundamentación:

El desplazamiento está presente en todas y cada una de las actividades que se desarrollan en clase de Educación Física  con una relevancia que no se da en otras actividades cotidianas o en otras áreas  pero a su vez, las acciones que puede realizar el alumno en una clase organizada en el contacto directo con la naturaleza son múltiples y mas ricas.

La vida al aire libre proporciona oportunidades para que los niños realicen experiencias que no pueden hacer en el aula, o lo pueden hacer pero no con la misma libertad y las mismas dimensiones, la realización de este tipo de clase permite además que el niño se apropie del medio natural y se recreen en él. Apropiarse del medio natural implica aprender a desempeñarse en el mismo, desarrollar habilidades básicas para hacerlo confortable, agradable.

La vida en la naturaleza y al aire libre significa experiencias de convivencia que destacan necesidades de cooperación, de resolución de situaciones, conflictos, necesidades, aplicación de valores, etc. Es preciso que nos valoricemos a nosotros mismo como seres únicos e irrepetibles, integrantes de la naturaleza y no como agresores del ambiente, por ello es fundamental desarrollar en los alumnos, lo perceptivo y afectivo hacia el entorno natural, para formar seres sensibles a la naturaleza: es importante incluir: el cuidado, respeto, protección y preservación del medio natural. Y como no se puede disfrutar ni cuidar en plenitud algo que no se conoce, requiere el diseño de una clase en contacto con el medio natural.

Objetivos:

Que el niño logre...

• Disfrutar del contacto directo con el  medio ambiente, desarrollando su capacidad perceptiva a través del reconocimiento de la diversidad de elementos naturales.
• Desarrollar la conciencia ecológica, respetando  el medio natural.

Contenidos:

• Identificación del espacio natural
• Placer por el contacto directo con el medio natural,.
• Valoración por el ambiente.

Actividades:

Inicio

La docente llevara al grupo de alumnos al parque, en primer instancia dejara a los niños que exploren el lugar, se espera que los alumnos caminen o corral por el lugar. Posteriormente la docente dará algunas normas de seguridad, y delimitara el lugar que utilizaran para evitar que se pierdan, algunas de las normas serán  no irse del lugar que dijo la seño, no irse solos, no cortar las plantas, no ensuciar, etc.

Posteriormente aprovechando la instancia de exploración del ambiente la docente les propondrá a los niños que realicen un juego de, diciéndoles  “¿A que podemos jugar de los juegos que sabemos, en los que tengan que correr?” (juego de reproducción), Ana vez establecido el juego por el grupo y sus respectivas normas, la docente proporcionara un tiempo medianamente breve para su realización.

Desarrollo

Conocemos el parque con los sentidos.

La docente les propondrá a los alumnos que se sienten en ronda

• Les propondrá practicar educación respiratoria diciéndoles que imaginen que tienen en la mano un elástico y que lo estiran, pero cuando lo estiran-deben llenar el pecho de aire, y luego deben aflojar el elástico largando el aire. Posteriormente, una vez que los niños hallan logrado un clima de tranquilizante (luego del juego realizado durante la exploración), les preguntara: ¿que olor sintieron? ¿es el mismo olor que hay en la escuela?
• Les propondrá a los alumnos que cierren los ojos y por un momento hagan silencio, para escuchar los sonidos que hay en el lugar, luego de un breve momento les preguntara: ¿que escucharon? ¿escucharon los mismos sonidos que escuchan en sus casas o en la escuela? ¿porque?
• La docente les pedirá a los niños que se paren y caminen lentamente por el lugar y observen todo lo que ven, ademas explicara que traten de hacerlo en silencio para potenciar mas la observación, al cabo de unos minutos llamara a los alumnos a reunirse nuevamente en el lugar que estaban, y les preguntara: ¿que vieron? ¿vieron las mismas cosas que vemos todos los días?, los alumnos pueden llegar a responder que si porque habitualmente ven arboles y plantas, entre otras cosas, entonces la docente preguntara ¿en nuestra casa o escuela hay mas arboles que acá  ¿el patio de la escuela  o de la casa es del mismo tamaño?, etc.
• La docente les parida a los alumnos que caminen nuevamente por el lugar y busquen que animales e incestos viven allí, luego los llamara y les preguntara que animal o insecto vieron, en el caso que los niños no nombren a todos ella compara la lista.
• La docente les dirá a los alumnos que se agrupen de a tres, una vez conformado los grupos, les proporcionara a cada uno de ellos una canasta, dándoles  las siguientes consignas:

1.    buscar 5 elementos de olor diferente

2.    buscar 2 elementos livianos y 2 elementos pesados (en el caso que los niños no logren recolectar elementos pesados la docente las preguntara que podrían haber elegido)

3.    buscar 2 elementos blandos y 2 elementos duros.

4.    buscar 2 elementos pequeño y 2  más grandes (en el caso que los niños no logren recolectar elementos más grandes la docente las preguntara que podrian haber elegido)

• Cada vez que la docente agrupa a los niños para dar la siguiente consigna, les propondrá a cada  grupo que muestre lo que recolecto y porque escogio eso. Luego deben devolver cada cosa a su lugar.

Búsqueda del tesoro.

La docente les contara a los alumnos que el día anterior ella escondió un tesoro en el parque y que para hallarlo deberán encontrar las pistas. Eela dará de forma oral la primer pista, que consistirá en la descripción de un elemento del parque, por ejemplo: para referirse al pino “busquen la siguiente pista en el árbol que tiene hojas como espinan, y es el mas alto, precisamente el que esta cerca de un banco”, se espera que los alumnos busque el pino que responda a esta descripciones y se dirijan allí en busca de la siguiente pista, al encontrarla la docente se las leerá  por ejemplo “busquen la segunda pista en el árbol que tiene el tronco mas gordo de todos y que esta entre dos plantas de rosas”, etc.

Los lugares en donde se coloquen las pistas deben ser puntuales y destacarles para evitar confusiones  las pistas deben estar colocadas antes de llevar a los niños al lugar y  están en un sobre de color, la mismas estarán escrita en un papel grande con letra imprenta mayúscula para que los niños participen junto con la docente de la lectura de la misma.

Serán aproximadamente 7 u 8 pistas para evitar agotamiento y distracción por parte de los alumnos, la ultima pista llevara al tesoro el cual sera una canasta de comida rustica para compartir.

Comida rustica–cuidamos el ambiente

La docente les presentara la canasta de alimentos naturales para picnic, la cual puede consistir en: frutas naturales o secas, tomates relleno, huevos duros, ensala de jamón y arroz, queso, miel, jugos naturales, agua de mesa, etc. (previamente la docente pedirá colaboración a los padres o realizara un evento para poder adquirir los alimentos). Les dirá a los niños que escojan un lugar para llevar a cabo el picnic, una vez encontrado dicho lugar comerán todos en grupos, se aprovechara este momento para dialogar entre todos, manteniendo un clima armónico y alegre a la vez.

Luego que pase un rato de terminar el picnic la docente les pedirá a los niños que se paren, se alejen un poco del lugar y observen como quedo el espacio en done comieron, les reuntara ¿estaba así cuando llegamos? ¿lo podemos dejar así  ¿que podemos hacer?, se espera que los niños propongan limpiar el lugar, la docente les ofrecerá a cada uno una abolse y les dirá que recojan todo lo que no pertenece al parque mas allá de quien lo haya tirado, posteriormente les pedirá que busquen el canasto de basura mas próximo y que depositen allí las bolsas, reunirá a los niños nuevamente y les preguntara ¿como quedo el lugar?, ¿quedo mas lindo?, etc.

La docente aprovechara la ocasión para referirse al cuidado del  medio ambiente, y la importancia que tiene la naturaleza para la salud.

Cierre

• Sentados en ronda, la docente les preguntara: ¿les gusto venir al parque?, ¿que les llamo mas la atención?, ¿que actividad de las que hicimos les gusto mas?, ¿que les gustaría hacer la próxima vez que vuelvan?, ¿que opinan de las personas que cortan los arboles?, ¿y de las personas que ensucian el parque?, ¿que cuidados deben tenerse cuando vamos a un lugar natural como el parque, la plaza, el rió, etc.?
• La docente les repartirá a cada niño una hoja (con un soporte de cartón u otra cosa dura) y crayones y les dirá que dibujen lo que mas les gusto.

Estrategias del docente:

• Utilización de espacio natural, el parque.
• Ofrecimiento de un tiempo necesario para la reproducción de un juego conocido que permita a la vez la exploración del lugar.
• Realización de consignas para conocer el medio natural a través de los sentido: oído  viendo, escuchando y tocando.
• Formulación de interrogantes que ayude a los niños a comunicar lo que perviven del ambiente, completando sus ideas y sus percepciones.
• Realización de consignas que impliquen la orientación el el espacio reconociendo sus característica  a través del juego que implica buscar pista “en busca del tesoro”
• Realización de una comida natural en grupo al aire libre, que posibilite la comunicación en un clima armónico, natural y alegre.
• Distribución de bolsas para cada uno de los niños, para que entre todos limpien el lugar, estimulando el cuidado y respeto por la naturaleza.
• Dialogo mediante el cual la docente comunicara a los niños la importancia de la naturaleza y de su cuidado para la salud.
• Distribución de hojas y crayones para que los niños puedan expresar gráficamente lo vivido durante la clase “vida en la naturaleza”.

Estrategias del alumno:

• Exploración del lugar a través de acciones espontaneas y del juego ya conocido.
• Activación de los sentidos para el reconocimiento de los elementos que forman parte del ambiente natural en el que se esta presente, reconociendo las propiedades de dichos elementos.
• Orientación espacial en la realización del juego búsqueda del tesoro, intensificando la percepción sobre el espacio natural.
• Dialogo mediante el cual expresara lo que huele, ve, escucha y toca.
• Realización de consignas en grupo, desarrollando su capacidad para dialogar y ponerse desacuerdo con los pares en la realización de dichas consignas.
• Realización de la limpieza del lugar, desarrollando el valor por el ambiente natural, su cuidado y limpieza.
• Representación gráfica de lo experimentado durante las actividades al aire libre.

Recursos materiales:

• Medio de transporte para trasladar al grupo de alumnos, colectivo.
• Medio natural, parque
• Canastas
• Sobres, con pistas (referidas a elementos del medio natural) escritas en hojas grandes
• Alimentos naturales (frutas naturales o secas, tomates relleno, huevos duros, ensala de jamón y arroz, queso, miel, jugos naturales, agua de mesa, etc.)
• Bolsas para la basura
• Hojas y crayones

Recursos humanos:

• Alumnos
• Docentes

Recursos económicos:

• Para el transporte y los alimentos se pedirá la colaboración de los padres y se realizara un evento, por ejemplo una rifa.